附录一 调查问卷

    □非常不同意□不同意□不清楚□同意□非常同意

    29.我很难判断互联网上学术信息的可靠性

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    30.互联网容易导致学术道德沦落，引发更多的抄袭现象

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    31.互联网上的学术信息不系统，比较零散

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    四、互联网影响博士生学习共同体

    32.互联网可以丰富教学内容

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    33.互联网可以使教学形式多样化

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    34.学习、讨论中如果老师使用互联网会分散我的注意力

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    35.我更愿意通过邮件、QQ等和导师保持联系

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    36.导师更愿意通过电话、见面等传统方式和我讨论问题

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    37.导师看到相关的学术文献或信息，会通过邮件告诉我

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    38.互联网可以取代导师对博士生面对面的指导

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    39.我会使用互联网来寻找学习帮助或学术合作

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    40.互联网容易引发浮躁的情绪

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    五、互联网影响博士生学习方式

    41.碰到学术问题，我习惯于先到网上寻找信息

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    42.从网上查询到了重要的信息，激发我进一步深入研究

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    43.通过互联网了解更多的信息，我对某一学术观点会有全面的认识

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    44.我在网上感到兴奋、有趣，一天不上网就感到难受

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    45.有时感到，虽然挂在网上，但是也不知道该干点什么

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    46.在网上找到了资料，自己就不愿意深入去思考了

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    47.长期挂在网上，身体吃不消

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    六、互联网影响博士生学习效果

    48.目前我的学习、生活已经离不开互联网

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    49.互联网影响了我的学习过程

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    50.互联网对我学术提升帮助很大

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    七、开放式问题

    51.您认为互联网时代，博士生学习环境发生了怎样的变化？

    52.您认为互联网对博士生的课程学习、导师指导、科研学术活动、学术论文等方面产生了什么影响？（请选择某一个环节进行回答）

    53.互联网对您的学习方式产生了什么影响和变化？

    调查问卷到此结束，非常感谢您的参与！